Streszczenie: Od Autorki do wydania czwartego; Wstęp; 1. Gotowość do pisania w świetle rozwoju i wychowania; 1.1. Rozwój manualny dziecka w wieku przedszkolnym; 1.2. Spostrzeganie i procesy poznawcze dziecka w wieku przedszkolnym; 1.3. Rozwój graficznych spostrzeżeń dzieci a możliwości odwzorowywania; 1.4. Motywy działania dziecka; 1.5. Gotowość dziecka do nauki pisania; 2. Rola psychomotoryki w przygotowaniu do nauki pisania; 2.1. Zabawy i ćwiczenia kształtujące orientację w kierunkach przestrzennych oraz pamięć ruchową; 2.2. Rozwijanie motoryki oraz koordynacji wzrokowo-ruchowej; 2.2.1. Zabawy wdrażające do gospodarowania własnymi ruchami; 2.2.2. Zabawy rozwijające wyobraźnię wzrokowo-kinestetyczną; 2.2.3. Zabawy ruchowe - zręcznościowe na odkrytym terenie; 2.2.4. Zabawy zręcznościowe w Sali; 3. Wyzyskanie działalności plastyczno-konstrukcyjnej dzieci w procesie przygotowania do nauki pisania; 3.1. Techniki przestrzenne; 3.1.1. Układanie; 3.1.2. Zabawy konstrukcyjne; 3.1.3. Wycinanie; 3.1.4. Lepienie; 3.1.5. Majsterkowanie; 3.2. Techniki płaskie; 3.2.1. Rysowanie; 3.2.2. Malowanie; 3.2.3. Dekoracyjność w twórczości plastycznej dzieci; 3.2.4. Wydzieranie; 3.2.5. Stemplowanie; 3.2.6. Wyszywanie; 4.Zabawy, gry i zadania kształtujące pojęcie symbolu graficznego; 5. Realizacja pracy nad przygotowaniem dzieci do nauki pisania i oczekiwane rezultaty; 5.1. Metody pracy z dziećmi; 5.1.1. Rola i miejsce odwzorowaniem w przygotowaniu do nauki pisania; 5.1.2. Zróżnicowanie metod postępowania w zależności od rodzaju opóźnień; 5.2. Planowanie pracy i formy organizacyjne; 5.3. Organizacja procesu przygotowania do pisania; 5.4. Oczekiwane rezultaty przygotowania dzieci do nauki pisania w aspekcie dojrzałości szkolnej; Bibliografia