Streszczenie: Wstęp; Rozdział pierwszy: Elemnty teorii; 1. Badania kulturowe w pedagogice specjalnej; 2. Teoretyczna perspektywa badań jakościowychl 2.1. Nurty badawcze i cechy badań jakościowych; 2.2. Typy badań jakościowych w socjologii; 2.3. Typy badań jakościowych w pedagogice; 2.4. Relacja paradygmatu i metody; 2.4.1. E. Guba i Y. Lincoln jako badacze jakościowi; 2.4.2. M. Miles i M. Huberman jako logiczni pozytywiści; 2.4.3. E. Eisner i etnografia krytyczna; Rozdzia drugi: Etnografia; 1. Etnografia jako produkt pisemny badań jakościowych; 2. Etnografia J. Spradleya jako socjolingwistyczna strategia badawcza; 3. Relatywistyczna teoria znaczenia w etnografii J. Spradleya; Rozdział trzeci: Uczestnicy badań etnograficznych; 1. Osoba niepełnosprawna intelektualnie - portrety; 1.1. Osoba z zaburzeniami rozwoju; 2. Terapeuta - uczestnik terenu - fragment etnografii; 3. Pedagog jako badacz; Rozdział czwarty: Kontekst kulturowy; 1. Biograficzny kontekst życia oaoby z niepełnosprawnością intelektualną; Rozdział piąty: Projektowanie etnografii; 1. Kwestie wstępne realizacji badań jakościowych - strategia i przyjęcie pozycji badawczej; 2. Problemy gromadzenia danych; 2.1. Techniki etnografii; 2.1.1. Obserwacja uczestnicząca; 2.1.2. Wywiad etnograficzny; 3. Kwestie etyczne gromadzenia danych; 4. Problemy analizy danych; 4.1. Kwestie wiarygodności w badaniu jakościowym; 4.2. Rola badacza i informatora w badaniu jakosciowym; 4.3. Oprogramowanie komputerowe Ethnograph ( wersja 5.0 ); Rozdział szósty: Kroki badawcze; 1. Lokalizacja informatora; 2. Wywiad z informatorem; 3. Typy zapisu etnograficznego; 4. Pytania opisowe; 5. Wstępna analiza wywiadów - poszukiwanie dziedzin; 6. Analiza dziedzin; 7. Pytania strukturalne; 8. Analiza taksonomiczna; 9. Pytania kontrastowe; 10. Analiza składowa; 11. Odkrywanie tematów kulturpwych; 12. Pisanie eseju etnograficznego; Rozdział siódmy: Fragment etnografii środowiska terapeutycznego; 1. Tło terapii; Zakończenie; Bibliografia